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美工区里,老师该指导还是该放手?

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    今天早上来园区域活动时间,趁孩子们还没有来的时候,我把美工区的桌布一铺,放上了颜料和笔。萱萱和妈妈来幼儿园了,看到桌上的布,一脸的兴奋,开心地告诉妈妈,“妈妈,可以去画画了,我最喜欢画画了。”妈妈走后,萱萱来到了美工区,徘徊了半天,我鼓励她自己去拿需要的材料,坐下来画画。“你想画什么呢?”“我要画一棵树。”“那我们先画树的身体吧!”萱萱拿着笔,不敢动手,说我不会画。于是我把着她的手和她一起画了树的身体,“看,用笔从上向下直直地画,就变成了大树的树干。”萱萱开心地画着,看着在自己的笔下大树的树干慢慢地长大,脸上愉悦感越来越强烈了。接着,在我的帮助下又画了两棵树,并指导她用点画的方式画出了树的树叶。“大树下面可以画什么呢?”“给它画些小草好不好?”于是,萱萱选了绿色画了一片小草地。看到自己画好的画,她显得很兴奋,让我给她展示到美工区里,然后说,我还要再画,这次是她自己动手画了,我只是应她要求帮她画了第一笔,最后都是她自己独立地完成了。看到她喜悦地作画的样子,我的心理也是美滋滋的。因为在我的指导下,她收获的不仅是成功,还有快乐。

    这时来园的孩子多了起来,美工区里也不停地挤进了许多身影,他们开始自己去拿纸、拿起笔,画了起来。我在一旁静静地看着,看到一个孩子在用笔蘸着颜料画圈圈,并不停地洗笔换颜色,纸上的颜色一团团,开始多起来了。我问她:“你在画什么?”她只顾低头在圈画,不理我。又一个孩子说,我画圆圈。然后很利索地用笔蘸了红色画了一个圈,并在里面涂上了同样的红色。很自豪的样子!“老师,我画了三个圈。”一个男孩也在用笔描绘着自己的画纸,只见他不停地蘸取蓝色和绿色,这两种颜色是离他最近的,杂乱的线条叫错地平铺在纸上,他很满足于这样的绘画动作,看着带着颜色的线条悄然从笔中走出来,脸上就流露出了些许的微笑。不一会儿,大作完成。旁边的女孩看到了,惊讶地说,“这是什么呀,画的都乱七八糟的。”“我画的是小树,这也不懂。”男孩有些不满地说。

    看着小男孩的画,我不停地在想,虽然在我们的眼里,这不是理想的作品,但是,男孩的作品有内容,就是好作品。如何去评价孩子的作品,评价孩子的美工区活动表现,不能仅仅去看事物的表面。老师指导的作品,孩子能在指导中学会画树的方法,但是画出的树就是会被老师的树所禁锢,作画的思维会单一,而没有老师的指导,男孩自由的创造中,他所获得的美术成就感非常强,也非常有主见地表达了自己的作品内容,这样的作品难道不是好作品吗?美工区里,老师们到底该怎么样给予孩子们帮助呢?我想,这个问题需要我们大家一起来思考。对于孩子的学习与成长而言,老师的放手和不放手会有不同的教育效果的。该放手的时候就应该放手,该指导的时候就需要介入?在孩子是不是需要的时候,这个时机一定要把握准!


评论(0) | 阅读(260) | 分类(教育随笔) | 分享(0) | mlyouer发表于:2015-12-11
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